中国教育报:教育要避免被“爆款”式的炒作牵着鼻子走

“爆款”在时下大有成为流行词汇之势。一说到“爆款”,不少人便按捺不住内心的躁动与兴奋;而对于另一批人来说,打造“爆款”则成为他们孜孜以求的目标,这种风气不知不觉已蔓延到教育领域:各类教育书籍争相打造“爆款”,培训机构在炒作“爆款”课程,有些大学也有了“爆款”专业、“爆款”课堂…… “爆款”一词源于网络,原指拥有高人气的热销商品。最近有媒体报道,打造“爆款”已然成为童书行业的一大风向标。然而令人忧心的是,为了打造“爆款”,有相当一批儿童文学作家成立了工作室进行童书的批量生产,一年产量高达一两百本,出现了很多概念化、同质化、贴标签式的作品。有业内人士告诉《半月谈》记者,“有作家跟我说过,自己写出来的书不给自己的孩子看。” 作为商业热词,“爆款”自身携带的功利基因不言而喻。商家打造“爆款”谋求利益本无可厚非,但当其进入教育相关领域,“爆款”的功利基因就会释放负面因子。以儿童读物为例,当沦为生产者急于打造“爆款”的产物,它给孩子们带来的就很难是正向的启蒙和引领。 有人绞尽脑汁想要打造“爆款”,但有些“爆款”的产生看起来却很轻松。其实,“爆款”背后往往有诸多因素在起作用,有的未必有很高的技术含量或创新价值。比如眼下临近高考,考场附近的“高考房”极为抢手,俨然也成了“爆款”。显而易见,这要归因于高考的强力拉动和市场供需短期内的极度不平衡,房间本身并没有什么变化。 “高考房”能成“爆款”,重点不在于“房”,而是“高考”。这一表象背后的真正诀窍是:蹭热点。要想凭空制造“爆款”难上加难,但如果能与热点挂钩,生产“爆款”就会变得轻松许多。 基于对“爆款”的上述了解,再来看最近被媒体热炒的高校“爆款”专业,就可以更理性一些。最近有媒体报道,大数据、人工智能等已成为大学专业中的“爆款”。根据媒体发布的统计数据,2017年新增“机器人工程”专业的学校有近60所,同年新开设“数据科学与大数据技术”专业高校数量达250所,真可谓“一夜之间,花开遍地”。其实,受追捧的并非学校里突然冒出来的这些新专业本身,而是与大数据、人工智能等社会大热点挂上了钩。大数据、人工智能近几年的蹿红,不仅在我国,在世界范围内都是备受瞩目的现象。高校与时俱进开设相关专业,也算蹭热点之一种。 眼下高考在即,对于家长和学生来说,如何面对这些“爆款”新专业,就成为考验其定力与智慧的一道选择题。大数据和人工智能等备受追捧的新兴事物,数年后是否真的能掀起革命性的时代浪潮?投身其中的人,是否能够站上风口,借助新兴产业的腾飞而收获丰厚的回报,甚至迈上人生巅峰?这都需要家长和学生再三斟酌、仔细研判。要知道,现在的“爆款”专业,四五年之后是否还能维持如今的热度,存在诸多不确定因素。“热门”变“冷门”的戏剧性转折,过往的案例不胜枚举。而拥抱还是拒绝“爆款”,仅仅考虑这几条因素显然还是流于功利与肤浅。真正负责任的态度,是重点考量考生是否对这些所谓“爆款”专业具备真正的兴趣和天赋。其实不论男女,入错行都是极糟糕的人生际遇,而选择专业作为影响今后职业生涯发展的重要节点,最忌讳的便是抱着投机心理,以赌博“押宝”的方式选择,其结果多半不会如意。 “爆款”是从众心理与马太效应混合的产物。有研究者发现,公众往往更青睐市场上人气高的热门商品,而一件成为“爆款”的商品随着人气的进一步累积,反过来会吸引更多的消费者。“爆款”追求的是“快”和“动”,而教育追求的是“慢”和“静”,二者之间存在天然的内在矛盾。教育中人一方面要有不急于制造“爆款”的良知和责任心,另一方面要避免被“爆款”式的炒作牵着鼻子走。“爆款”背后往往意味着利益的驱动和诸多不可控因素,公众不应盲目为其埋单。 (原题为:《莫被“爆款”牵着鼻子走》)
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[责任编辑:叶蕴岚]
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